भारत में प्राथमिक शिक्षा की स्थिति
बीते कुछ वर्षों में प्राथमिक शिक्षा में उल्लेखनीय प्रगति के बावजूद, भारत अभी भी कई चुनौतियों से जूझ रहा है।
देश के दूर-दराज के इलाकों में बुनियादी ढांचे की दिक्कतें हैं। शिक्षा की गुणवत्ता बेहतर नहीं है, हालांकि शहरी क्षेत्रों में स्थिति में सुधार हुआ है।
प्राथमिक शिक्षा के क्षेत्र में निवेश की कमी के कारण शिक्षकों की भी दिक्कत है। हालांकि, बेहतरी की संभावना बरकरार है और सुधार आ रहा है।
शिक्षा तक पहुंच :
जबकि आरटीई ने यह सुनिश्चित किया है कि प्राथमिक शिक्षा सभी के लिए सुलभ हो, भारत में अभी भी ऐसे क्षेत्र हैं जहां बच्चों को पर्याप्त शैक्षणिक सुविधाएं नहीं मिल पाती हैं।
यह समस्या ग्रामीण और दूरदराज के इलाकों में अधिक स्पष्ट है, जहां स्कूल दूर हो सकते हैं या बुनियादी ढांचे की कमी हो सकती है।
शिक्षा की गुणवत्ता :
प्राथमिक विद्यालयों में प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता पूरे देश में बहुत भिन्न है।
पुरानी शिक्षण पद्धतियाँ, संसाधनों की कमी और शिक्षकों के लिए अपर्याप्त प्रशिक्षण जैसे कारक इस समस्या में योगदान करते हैं।
नतीजतन, कई छात्र पढ़ने, लिखने और अंकगणित में आवश्यक मूलभूत कौशल हासिल नहीं कर पाते हैं।
उच्च ड्रॉपआउट दर :
हालांकि पिछले कुछ वर्षों में प्राथमिक शिक्षा में नामांकन दर में सुधार हुआ है, लेकिन ड्रॉपआउट दर चिंता का विषय बनी हुई है।
गरीबी, बाल श्रम, कम उम्र में शादी और अपर्याप्त बुनियादी ढांचे जैसे कारकों के कारण कई बच्चे स्कूल छोड़ देते हैं।
शिक्षकों की कमी :
भारत में योग्य और प्रशिक्षित शिक्षकों की भारी कमी है। यह समस्या विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में गंभीर है, जहां छात्र-शिक्षक अनुपात अनुशंसित 30:1 से बहुत अधिक है।
अत्यधिक बोझ से दबे शिक्षक अक्सर छात्रों पर व्यक्तिगत ध्यान देने में संघर्ष करते हैं, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता प्रभावित होती है।
शिक्षा में असमानता :
सामाजिक-आर्थिक असमानताएं, लैंगिक पूर्वाग्रह और हाशिए पर रहने वाले समुदायों के खिलाफ भेदभाव अक्सर सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण प्राथमिक शिक्षा तक पहुंच में बाधा डालते हैं।
वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों को अपने साथियों के साथ बने रहने के लिए संघर्ष करना पड़ सकता है, जिससे असमानता की खाई और अधिक बढ़ जाएगी।
भारत में प्राथमिक शिक्षा में सुधार की संभावनाएं
इन चुनौतियों के बावजूद, भारत में प्राथमिक शिक्षा में सुधार लाने के उद्देश्य से कई आशाजनक विकास और पहल हैं:
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020:
एनईपी 2020 का लक्ष्य प्राथमिक शिक्षा पर ध्यान देने के साथ भारत में संपूर्ण शिक्षा प्रणाली को पुनर्जीवित करना है। कुछ प्रमुख पहलों में एक नए पाठ्यक्रम ढांचे की शुरूआत, मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर जोर, और शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के प्रावधान शामिल हैं।
प्रौद्योगिकी का उपयोग:
प्राथमिक शिक्षा में प्रौद्योगिकी का एकीकरण पहुंच और गुणवत्ता से संबंधित मुद्दों के समाधान में मदद कर सकता है।
शहरी और ग्रामीण स्कूलों के बीच अंतर को पाटने के लिए ई-लर्निंग प्लेटफॉर्म, डिजिटल लाइब्रेरी और ऑनलाइन शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम जैसी पहल लागू की जा रही हैं।
सार्वजनिक-निजी भागीदारी (पीपीपी):
पीपीपी भारत में प्राथमिक शिक्षा को बेहतर बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती है। निजी खिलाड़ी संसाधन, विशेषज्ञता और नवीन शिक्षण पद्धतियाँ प्रदान करके योगदान कर सकते हैं।
प्राथमिक शिक्षा में पीपीपी के सफल उदाहरणों में आकांक्षा फाउंडेशन, टीच फॉर इंडिया और सेंट्रल स्क्वायर फाउंडेशन आदि शामिल हैं।
सामुदायिक भागीदारी:
प्राथमिक विद्यालयों के प्रबंधन और निर्णय लेने की प्रक्रियाओं में स्थानीय समुदायों को शामिल करने से पहुंच, गुणवत्ता और बुनियादी ढांचे के मुद्दों का समाधान करने में मदद मिल सकती है।
सामुदायिक भागीदारी स्वामित्व और जवाबदेही की भावना पैदा कर सकती है, जिससे प्राथमिक शिक्षा के लिए अधिक टिकाऊ परिणाम प्राप्त हो सकते हैं।
समावेशी शिक्षा पर ध्यान:
समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देने के उद्देश्य से बनाई गई नीतियां और कार्यक्रम असमानता की खाई को पाटने में मदद कर सकते हैं।
हाशिए पर रहने वाले छात्रों के लिए छात्रवृत्ति, लिंग-संवेदनशील पाठ्यक्रम और विकलांग छात्रों के लिए सुलभ बुनियादी ढांचे जैसी पहल यह सुनिश्चित कर सकती है कि सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण प्राथमिक शिक्षा प्राप्त हो।
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